| HSC Chinese and Literature 《二马》练习册 ────────────────────────────────────── |
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| 小节 1-2：时代背景与人物初探 第1课：走入1920年代的伦敦 — 时代背景与人物初探 老舍 著（1929） |
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| 考试对应 | 详细信息 |
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| 第二部分 甲部 | Question 3 — Reading and Responding |
| 选文范围 | 从“马家父子从上海坐上轮船”到“他才在名片上印上了‘广州人’三个字” |
| HSC 议题 | Issue 2.3 传统价值观的束缚 |
| 📖 说明 以下三段摘录是本课的核心选文片段。请仔细阅读，注意老舍如何通过外貌描写、动作描写和讽刺手法来刻画老马的形象。用荧光笔标记关键文学技巧和议题相关的句子。 |
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| 选段一：老马的“装老” 老马先生的年纪至多也不过去五十，可是老故意带出颓唐的样子，好像人活到五十就应该横草不动，竖草不拿的，一天吃了睡，睡了吃；多迈一步，都似乎与理不合。 ★ 分析： ▸ “横草不动，竖草不拿”：口语化的幽默讽刺，夸张手法揭示老马故意装老的心态 ▸ 年仅五十却表现颓唐：象征旧中国“因循守旧”的民族精神状态 ▸ 文学技巧：幽默讽刺、夸张，老舍标志性的轻描淡写中见辛辣 |
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| 选段二：虚荣的道具 — 假眼镜 他既不近视，又不远视，戴着大眼镜只是为叫人看着年高有威。 ★ 分析： ▸ 戴不需要的大眼镜：虚荣心的物化象征，以外表装点地位 ▸ “年高有威”：传统中国社会对年长者权威的崇拜 ▸ 文学技巧：细节描写、象征手法，小眼镜反映大问题 |
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| 选段三：官迷心态 假如我能娶个总长的女儿，至小咱还不弄个主事。 ★ 分析： ▸ “假如”：一生都在“假如”中度过，讽刺精神虚无 ▸ 做官心盛：讽刺“万般皆下品，唯有做官高”的传统价值观 ▸ 文学技巧：对话描写、讽刺，通过角色直白言语暴露思想荒诞性 |
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| 📖 选文范围：从“马家父子从上海坐上轮船”到“他才在名片上印上了‘广州人’三个字” |
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马家父子从上海坐上轮船，一直忽忽悠悠的来到伦敦。马老先生在海上四十天的工夫，就扎挣着爬起来一回；刚一出舱门，船往外手里一歪，摔了个毛儿跟头；一声没出，又扶着舱门回去了。第二次起来的时候，船已经纹丝不动的在伦敦码头靠了岸。小马先生比他父亲强多了，只是船过台湾的时候，头有点发晕；过了香港就一点事没有了。
小马先生的模样儿，我们已经看见过了。所不同的是：在船上的时候，他并不那么瘦，眉头子也不皱得那么紧。又是第一次坐海船出外，事事看着新鲜有趣；在船栏杆上一靠，卷着水花的海风把脸吹得通红，他心里差不多和海水一样开畅。
老马先生的年纪至多也不过去五十，可是老故意带出颓唐的样子，好像人活到五十就应该横草不动，竖草不拿的，一天吃了睡，睡了吃；多迈一步，都似乎与理不合。他的身量比他的儿子还矮着一点，脸上可比马威富泰多了。重重的眉毛，圆圆的脸，上嘴唇上留着小月牙儿似的黑胡子，在最近的一二年来才有几根惨白的。眼睛和马威的一样，又大，又亮，又好看；永远戴着玳瑁边的大眼镜。他既不近视，又不远视，戴着大眼镜只是为叫人看着年高有威。
马则仁（这是马老先生的名字）年青的时候在美以美会的英文学校念过书。英文单字儿记得真不少，文法的定义也背得飞熟，可是考试的时候永远至多得三十五分。有时候拿着《英华字典》，把得一百分的同学拉到清静地方去：“来！咱们搞搞！你问咱五十个单字，咱问你五十个，倒得领教领教您这得一百分的怎么个高明法儿！”于是把那得一百分的英雄撅得干瞪眼。他把字典在夹肢窝里一夹，嘴里哼唧着“A Noun is……”把得三十五分的羞耻，算是一扫儿光，雪得干干净净。
他是广州人，自幼生在北京。他永远告诉人他是北京人，直到孙中山先生的三民主义价值增高，广东国民政府的势力扩大的时候，他才在名片上印上了“广州人”三个字。
| ✏️ 说明 以下四道题模拟 HSC Chinese and Literature考试 Question 3。请在答题时注意：(1) 引用原文证据；(2) 识别文学技巧；(3) 回扣议题。 |
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马则仁的性格特点是什么？请结合原文分析。
比较马家父子二人来到英国的不同表现。他们的差异反映了什么？
作者如何运用外貌描写和动作描写来刻画老马“装老”的形象？这种写法有什么效果？
根据选文，“传统价值观的束缚”（Issue 2.3）如何体现在马则仁的形象中？请举例说明。
| 💭 说明 以下四个问题旨在促进深层思考。这部分的答案可用于小组讨论或写作素材。 |
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3. “万般皆下品，唯有读书高”，这种观念对老马产生了什么影响？在今天是否仍然存在？
| 🎯 TEE 模型 T（主题句）— 清晰表述你的观点 E（证据与例证）— 引用原文 + 识别文学技巧 + 分析效果 E（进一步解释）— 说明“为什么”以及如何连接议题 |
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| 文学技巧 | 原文例句 | 效果分析 |
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| 外貌描写 | “永远戴着玳瑁边的大眼镜。他既不近视，又不远视，戴着大眼镜只是为叫人看着年高有威。” | 通过不必要的装扮揭示马则仁虚荣心强的性格特点。 |
| 动作描写 | “老故意带出颓唐的样子，好像人活到五十就应该横草不动，竖草不拿的，一天吃了睡，睡了吃。” | 以夸张的动作刻画马则仁懒散保守的形象。 |
| 讽刺 | “英文单字儿记得真不少，文法的定义也背得飞熟，可是考试的时候永远至多得三十五分。” | 讽刺死记硬背、学而不用的学习态度。 |
| 对话 | “假如我能娶个总长的女儿，至小咱还不弄个主事。” | 直白暴露对官位的执念，讽刺官本位价值观。 |
| 分析角度 | 详细阐述 |
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| 官本位思想 | 马则仁对“作官”的执着体现了中国传统“万般皆下品，唯有读书高”的价值观。他选择配偶的主要目标是通过娶“总长的女儿”来获取官位，将婚姻完全工具化。 |
| 身份虚荣 | 老马故意“带出颓唐的样子”和戴“大眼镜”，都反映了他对外在地位的执着。这种虚荣心象征着传统文化中的“面子意识”。 |
| 教育观差异 | 老马在教会学校学英文，“背得飞熟”却只能考三十五分，说明他采用的是死记硬背的传统学习方式，反映了传统教育与现代教育的矛盾冲突。 |
| 身份认同流动 | 老马根据政治风向改变身份认同（从“北京人”到“广州人”），说明他对身份的选择带有功利性，反映了社会变革时期身份认同的不稳定性。 |
分析作者如何通过人物塑造、细节描写和讽刺手法来探讨“Issue 2.3 传统价值观的束缚”这一议题。（400-500字）
• 指出你将分析什么，以及你的观点是什么
• 引用原文，识别文学技巧，分析其效果
• 说明“为什么”这个观点重要或成立
• 总结论点，连接更广的议题或社会现实
马则仁的性格特点包括虚荣心强、懒散保守和功利心强：
▸ 虚荣心强：“戴着大眼镜只是为叫人看着年高有威”
▸ 懒散保守：“横草不动，竖草不拿，一天吃了睡，睡了吃”
▸ 功利心强：“假如我能娶个总长的女儿，至小咱还不弄个主事”
马威在船上“心里差不多和海水一样开畅”，显示出对新环境的适应力强；而马则仁“摔了个毛儿跟头”，反映出他对新环境的不适应。这种对比说明新旧两代中国人对待变革的态度差异，马威代表进步开放的新一代，马则仁则代表因循守旧的传统思想。
老舍运用外貌描写和动作描写刻画老马的“装老”形象。外貌描写：“戴着大眼镜只是为叫人看着年高有威”；动作描写：“老故意带出颓唐的样子，好像人活到五十就应该横草不动，竖草不拿的”。两种手法结合产生强烈的讽刺效果，既表现人物虚伪的行为，又揭示其保守心态的深层根源。
传统价值观的束缚在马则仁身上有多方面体现：首先，他对官位的执着反映了“万般皆下品，唯有读书高”的官本位思想。其次，他的教育经历（“背得飞熟，考试永远至多得三十五分”）说明死记硬背的传统学习方式无法适应现代社会。再次，他故意“带出颓唐的样子”反映出传统文化中对年长者权威的过度崇拜。这些方面共同说明，传统价值观在精神层面造成了根深蒂固的桎梏。
• 老舍通过对[人物]的刻画，揭示了[议题/主题]
• 在选文中，作者运用[文学技巧]来展现[概念A]与[概念B]之间的矛盾
• [人物]的[行为/言语]深刻体现了[议题]这一核心问题
• 从原文“……”可以看出，老舍运用了[技巧]，强调了
• 这段[技巧]的运用产生了……的效果，使读者感受到
• 作者通过[技巧]刻画了[人物]的[特点]，进一步说明了
• 综上所述，[人物/主题]体现了[议题]的深层含义
• 这个细节深刻地反映了……的本质
• 由此可见，老舍通过[人物/情节]传达了……的思考
| 人物 | 身份 | 性格特点 | 象征意义 |
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| 马则仁 | 主人公之父 | 虚荣、懒散、官迷 | 传统中国价值观象征 |
| 马威 | 主人公 | 开放、进取、理性 | 新生代华人代表 |